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皮亞杰的練習題-教師招聘

來源:中公廣東教師招聘考試網  時間:2021-03-16 15:46:37

一、單項選擇題

1.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁,分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里,媽媽讓小楠先拿,小楠說“我要這杯多的”,小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答,可以判斷出小楠和小董分別處于( )。

A.感知運動階段和前運算階段 B.前運算階段和具體運算階段

C.具體運算階段和形式運算階段 D.感知運動階段和具體運算階段

1.【答案】B。解析:本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。皮亞杰認為兒童認知發展可以分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中前運算階段的兒童不具備守恒概念,具體運算階段的兒童具備了守恒概念。題干中小楠認為兩杯果汁不一樣多,處于前運算階段;小董認為兩杯果汁一樣多,處于具體運算階段。B項正確。

2.兒童能借助小餐具玩過家家的游戲,且他們手中的小餐具被收回,游戲就無法進行下去,這些兒童的思維處于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

2.【答案】B。解析:本題考查對皮亞杰認知發展理論的識記情況。皮亞杰提出了認知發展階段理論,將個體的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段四個階段。在前運算階段是通過表象和圖像等思維也就是具象思維來感知事物之間的關系。兒童手中的餐具被收回游戲就無法進行下去屬于前運算階段的特點。B項正確。

3.亮亮第一次來到田野,非常興奮,指著地里的麥苗叫韭菜。媽媽告訴他那是麥苗,并從手機里搜出韭菜和麥苗的圖片,耐心地給他講解了兩者的不同,從這以后,亮亮學會了區分麥苗和韭菜。根據皮亞杰的認知發展理論,亮亮的認知圖式發生了( )。

A.同化 B.遷移 C.順應 D.成熟

3.【答案】C。解析:本題考查皮亞杰認知發展理論的基本內容。皮亞杰認為心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。其中,順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,其認知結構發生改變來適應刺激的影響,即改變原有圖式,以適應環境。題干中,亮亮開始不會區分麥苗和韭菜,經過媽媽的講解后,可以區分二者,改變了原有圖式,這說明亮亮的認知圖式發生了順應。C項正確。

4.根據皮亞杰認知發展階段論觀點,兒童發現物體在水中受到的浮力與物體排水量有關,而與物體的質地無關,說明該兒童的認知水平已處在( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

4.【答案】D。解析:本題考查皮亞杰的認知發展階段論。皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段,分別是感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11~16歲)。形式運算階段的兒童能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題,能夠理解符號意義、隱喻和直喻,能作一定的概括,思維具有可逆性、補償性和靈活性。題干中,兒童能夠理解浮力的原理,浮力屬于抽象概念,說明該兒童擁有良好的抽象邏輯思維,因此,該兒童的認知水平已處在形式運算階段。D項正確。

5.老師問妙妙:“你有兄弟嗎?”“有”“兄弟叫什么名字?”“明明”,“明明有兄弟嗎?”“沒有”。按皮亞杰的兒童認知發展理論,妙妙的思維處于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

5.【答案】B。解析:本題考查皮亞杰認知發展階段理論。皮亞杰認知發展階段理論提出,前運算階段的兒童思維具有不可逆性。題目中妙妙的回答體現了其思維的不可逆性,這是前運算階段的特點。B項正確。

6.虹虹認識并喜歡玩夾子,經常指著夾子要“夾夾”玩。第一次在機場看到飛機尾翼上的燕子圖標時,他也指著說“夾夾”,按皮亞杰認知發展理論,這種現象屬于( )

A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動化

6.【答案】A。解析:本題考查皮亞杰認知發展理論。皮亞杰認為,人類所有的心理反應歸根到底都是適應,適應的本質在于取得機體與環境的平衡。適應分為同化和順應。同化是指在有機體面對一個新的刺激情境時,把刺激整合到已有的圖式或認知結構中,即把環境因素納入已有的圖式中,使之成為自身的一部分,從而加強和豐富原有圖式。題干中虹虹把飛機尾翼上的燕子圖案整合到已有的認知結構中,這種現象屬于同化。屬于概括性同化。A項正確。

7.能夠計算概率問題的學生最有可能處于( )。

A.前運算階段 B.動作運算階段

C.形式運算階段 D.具體運算階段

7.【答案】C。解析:本題考查皮亞杰的認知發展理論。皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段:感知運動階段(0~2歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7~11歲)、形式運算階段(11~16歲)。當個體處于形式運算階段時,能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題,能夠理解符號意義、隱喻和直喻,且能做一定的概括,思維具有可逆性、補償性和靈活性。計算概率問題需要學生具有一定的邏輯推理能力以及可逆思維,因此,能夠計算概率問題的學生可能處于形式運算階段。C項正確。

8.兒童在某一時刻會覺得世界上所有的事物都是有生命的,不小心撞倒了椅子,會小心翼翼地把椅子扶起來,并且挨著椅子自言自語“不痛,不痛,傷口快好”,打碎了杯子,會可憐兮兮地問媽媽“媽媽,杯子死掉了嗎?”根據皮亞杰的認知發展理論這一階段的兒童可能處于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

8.【答案】B。解析:本題考查皮亞杰認知發展理論。皮亞杰提出的認知發展階段理論包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。其中,處于前運算階段的個體有,思維具有不可逆性和刻板性,一切以自我為中心,且具有鮮明的“萬物有靈論(泛靈論)”的特點。此階段的個體處于主觀世界與物質宇宙尚未分化的混沌狀態,缺乏必要的知識,對事物之間的物理因果關系和邏輯因果關系一無所知,所以思維常是泛靈論的。B項正確。

二、總結

從上面歷年考題可知,皮亞杰的心理發展與教育需注意“四個核心術語”和“四個認知階段”。

1.四個核心術語

考試要求:

(1)識記圖式、同化、順應、平衡等四個核心術語的名稱;

(2)理解同化與順應的概念——同化:不改變認知結構;順應:改變認知結構。

2.四個認知階段

考試要求:

識記四個階段的名稱、年齡、特征。

(1)感知運動階段(0-2歲)

(2)前運算階段(2-7歲)

(3)具體運算階段(7-11歲)

(4)形式運算階段(11歲-16歲)

讀到這里,大家是不是收獲滿滿呢?

(責任編輯:林舒婷)

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