教師招聘考試“奧蘇貝爾”考察到的試題匯總

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奧蘇貝爾的有意義學習，是歷年教育心理學中的重點模塊之一，就歷年的考查方式而言，多是以理解類以及識記類的單選題為主，考頻多集中在有意義學習的類型一塊兒。下面將四川省最近七年的有關奧蘇貝爾有意義學習的考試試題收集匯總，供大家自我測評和練習使用，希望對各位考生的備考有所幫助!

一、判斷題

【2016年6月】先行組織者是課前輔導的教學組織管理者。( )

【答案】×。解析：本題考查的是先行組織者的概念。先行組織者是一種引導性的學習材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。先行組織者是一種引導性材料，而不是課前輔導的教學組織管理者。故本題說法錯誤。

二、單選題

1.【2015年12月】奧蘇貝爾將有意義學習分為( )。

A.表征學習、規則學習和命題學習 B.表征學習、概念學習和規則學習

C.規則學習、概念學習和命題學習 D.表征學習、概念學習和命題學習

1.【答案】D。本題考查奧蘇貝爾有意義學習的類型。奧蘇貝爾將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。表征學習是最低層次的一種學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義;概念學習的實質就是掌握同類事物的共同關鍵特征;命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義。

A、B、C三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。

2.【2018年12月】根據奧蘇貝爾對于知識學習的分類，兒童將“貓”這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應的等值關系的過程，屬于( )。

A.概念學習 B.命題學習 C.表征學習 D.事實學習

2.【答案】C。解析：本題考查的是有意義學習的類型。有意義學習可以分為表征學習、概念學習和命題學習。因此排除D選項。

A選項的概念學習的實質就是掌握同類事物的共同關鍵特征。

B選項的命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義。

C選項的表征學習是指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之，就是學習單詞所代表的意思。題干中“貓”這個符號在頭腦中與貓的形象建立相應的等值關系的過程，屬于表征學習。

D選項的事實學習是干擾選項。

因此，本題選C

3.【2020年12月】1歲的明明不知道“貓”這個聲音符號代表著什么意義，當家長多次指著路邊的小貓說“貓”,他漸漸明白“貓”這個聲音符號代表著他們實際看到的貓。根據奧蘇貝爾對知識的分類,這是( )。

A.概念學習 B.表征學習 C.命題學習 D.結合學習

3.【答案】B。解析：本題考查的是奧蘇貝爾的有意義學習的類型。有意義學習的類型包括表征學習、概念學習和命題學習。其中，表征學習是最低層次的一種學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之,就是學習單詞所代表的意思。題干中“貓”這個符號代表了實際看到的貓，學習的是符號代表的意義，屬于表征學習。因此，B選項正確。

A選項，概念學習，即掌握同類事物的共同的本質屬性。

C選項，命題學習，實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義。

D選項，并列組合學習，又稱為并列結合學習，指當學生的新概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系，又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。

綜上所述，選項ACD均不符合題意，故選項B正確。

三、多選題

【2020年7月】奧蘇伯爾的有意義接受學習包括( )。

A.學會一些單個符號的意義

B.將觀察所得的符號表象轉換成適當行為

C.通過對情境中的事物關系進行理解而產生頓悟

D.掌握同類事物或現象的共同關鍵特征或本質特征

E.將所學命題與認知結構中已有概念或命題建立起聯系

【答案】ADE。解析：本題考查的是奧蘇伯爾的有意義學習。奧蘇伯爾將有意義學習分為表征學習、概念學習和命題學習。表征學習是最低層次的一種學習方式，指學習一個符號或一組符號所代表的事物和意義。簡言之,就是學習單詞所代表的意思。概念學習的實質就是掌握同類事物的共同關鍵特征。命題學習是指學習以命題形式表達的觀點的新意義。

選項A，學習單個符號的意義屬于表征學習。

選項B，“將觀察所得的符號表象轉換成適當行為”屬于觀察學習的復制過程。

選項C，格式塔心理學派的主要觀點是：學習不是由于試誤及強化而形成的“聯結”，而是通過有目的對情境的整體理解而產生的“頓悟”。

選項D，“掌握同類事物或現象的共同關鍵特征或本質特征”屬于概念學習。選項E，“將所學命題與認知結構中已有概念或命題建立起聯系”屬于命題學習。

綜上，BC兩項均不符合題意,故本題的正確答案為ADE。

四、判斷簡析題

【2014年7月】語文老師在介紹一位民國時期作者的作品之前，播放了一段關于一戰政治經濟的歷史短片，然后開始講課。

1.教師的做法對嗎?( )

1.【答案】√。解析：本題考查的是課堂教學的基本環節。在課堂教學中，第一步是激發學生的學習動機，播放一段短片，能夠激發學生的興趣，為接下來介紹作者的作品奠定了基礎，故這個做法說法正確。

2.為什么?( )

A.放短片，社會影響不好

B.促進理解

C.違背教育心理學規律

D.符合奧蘇伯爾的先行組織理論

E.違反學校相關規定

4.【答案】BD。解析：本題考查的是如何看待這一教學過程。

A選項，語文教師這一做法能很好地激發學生的興趣，為新課講授奠定基礎，還能對學生進行思想教育，做法是對的，故A錯誤。

B選項，這個短片是這位作者作品的一個背景知識，能很好的幫助學生理解作品，故B正確。

C選項，學生的心理發展特點有定向性和順序性的特點，順序性指教學要循序漸進，語文教師的做法就是遵循了循序漸進的原則，符合教育心理學的規律，故C錯誤。

D選項，先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。給學生呈現短片就是為作品提供了一個引導性材料，故D正確。

E選項，教師與教育教學權，這一做法是正當行使自己的權利，故E錯誤。

綜上，本題選BD。

以上便是有關奧蘇貝爾有意義學習的歷年考題，在教師招聘考試備考過程中，各位考生可以結合以上考題來對其知識點進行鞏固和練習。

最后，再次希望能對各位考生的備考能夠有所幫助!

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