知覺的基本特性易混點辨析

知覺的基本特性是教師招聘考試中心理學部分考點，在考試中主要以單選題、多選題、簡答題等形式考查，其中以理解性單選居多。故在備考這一知識點時應側重對于知覺的基本特性內涵的理解，尤其是一些容易混淆的點和經典題目要能夠正確區分接下來我們就來一起學習一下這部分的知識點。

一、知覺的基本特性

易混點區分：

易混點一：整體性VS選擇性

整體性：目的在于利用整體與部分的關系認識對象。

選擇性：目的在于認出不同的對象。

練習：

(1)士兵在森林作戰時穿迷彩服以達到隱蔽的效果。

(2)當一個人的服裝和發型改變以后，照樣能夠認出他。

解析：

(1)士兵穿迷彩服可以和草叢融為一體，不易被察覺，利用了對象與背景的關系，因此是選擇性;

(2)換了衣服和發型仍然能夠認識，說明臉這個關鍵部分起到了決定作用，借助臉這個關鍵部位可以推知整體的人，體現了整體性。

易混點二：選擇性VS理解性

選擇性：不同人知覺到的是不同對象。如在人群中找熟人，每個人的熟人都不一樣。

理解性：不同人知覺到的是同一對象，只不過對同一對象的認識不同。如每個人對于同一個人的評價都不一樣，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。

練習：

(1)看到電影海報，大人關注的是海報上的文字，小孩兒關注的是海報上的照片。

(2)看到一幅畫，小孩看到的畫面上人物的形象，大人看到的是人物背后的關系。

解析：

(1)題干中大人和小孩看到的是不同的對象(文字和照片)，因此是選擇性;

(2)題干中大人和小孩看到的是統一對象(都是畫中的人物)，但是認識不同(小孩看到的是表面形象，大人看到的是深層關系)，因此是理解性。

易混點三：整體性VS理解性

整體性：通過關鍵特征得出整體認識，反映的是部分和整體之間的關系。如 “一個字寫幾筆就能認出來”。

理解性：強調基于自身理解，不體現整體與部分的關系，如“內行看門道，外行看熱鬧”。

練習：

(1)做完型填空時，結合上下文及已有知識填空。

(2)做閱讀理解時，結合上下文及已有知識猜測詞義。

解析：

(1)做完形填空需要把部分知覺為整體，反映的是整體與部分的關系，因此體現的是整體性;

(2)做閱讀理解猜測詞義主要基于的是個人的知識經驗和對文章的理解，側重的是自身理解，因此是理解性。

知覺的基本特性是教師招聘考試中心理學部分考點，在考試中主要以單選題、多選題、簡答題等形式考查，其中以理解性單選居多。故在備考這一知識點時應側重對于知覺的基本特性內涵的理解，尤其是一些容易混淆的點和經典題目要能夠正確區分接下來我們就來一起學習一下這部分的知識點。

一、知覺的基本特性

易混點區分：

易混點一：整體性VS選擇性

整體性：目的在于利用整體與部分的關系認識對象。

選擇性：目的在于認出不同的對象。

練習：

(1)士兵在森林作戰時穿迷彩服以達到隱蔽的效果。

(2)當一個人的服裝和發型改變以后，照樣能夠認出他。

解析：

(1)士兵穿迷彩服可以和草叢融為一體，不易被察覺，利用了對象與背景的關系，因此是選擇性;

(2)換了衣服和發型仍然能夠認識，說明臉這個關鍵部分起到了決定作用，借助臉這個關鍵部位可以推知整體的人，體現了整體性。

易混點二：選擇性VS理解性

選擇性：不同人知覺到的是不同對象。如在人群中找熟人，每個人的熟人都不一樣。

理解性：不同人知覺到的是同一對象，只不過對同一對象的認識不同。如每個人對于同一個人的評價都不一樣，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。

練習：

(1)看到電影海報，大人關注的是海報上的文字，小孩兒關注的是海報上的照片。

(2)看到一幅畫，小孩看到的畫面上人物的形象，大人看到的是人物背后的關系。

解析：

(1)題干中大人和小孩看到的是不同的對象(文字和照片)，因此是選擇性;

(2)題干中大人和小孩看到的是統一對象(都是畫中的人物)，但是認識不同(小孩看到的是表面形象，大人看到的是深層關系)，因此是理解性。

易混點三：整體性VS理解性

整體性：通過關鍵特征得出整體認識，反映的是部分和整體之間的關系。如 “一個字寫幾筆就能認出來”。

理解性：強調基于自身理解，不體現整體與部分的關系，如“內行看門道，外行看熱鬧”。

練習：

(1)做完型填空時，結合上下文及已有知識填空。

(2)做閱讀理解時，結合上下文及已有知識猜測詞義。

解析：

(1)做完形填空需要把部分知覺為整體，反映的是整體與部分的關系，因此體現的是整體性;

(2)做閱讀理解猜測詞義主要基于的是個人的知識經驗和對文章的理解，側重的是自身理解，因此是理解性。