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高中音樂《二泉映月》教學設計

來源:中公廣東教師招聘考試網  時間:2021-08-06 14:57:12

一、教學目標

1.能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格,同時學習他那種堅決與黑暗勢力作斗爭的精神。學生能夠樹立熱愛生活的態度。

2.通過聆聽、小組合作的形式,學生能夠提升音樂審美能力。

3.了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格,通過對比、分析,加深體驗音樂的內涵。

二、教學重難點

【重點】

欣賞《二泉映月》,感受樂曲的意境。

【難點】

音樂要素與音樂情緒之間的關系。

三、教學過程

(一)創設情境,導入新課

1.教師播放音頻《光明行》,學生觀看并思考:樂曲的情緒是怎樣的。

2.教師總結:樂曲是一首振奮人心的進行曲。樂曲氣勢恢宏,旋律明快堅定,節奏富于彈性。進而導入課題。

(二)初步感知

1.播放樂曲《二泉映月》并提問:樂曲的情緒和速度是怎樣的。學生自由回答,教師進行總結:阿炳的《二泉映月》等音樂作品,在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌,透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息,必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

2.教師簡單介紹樂曲創作背景以及分段。

(三)分段欣賞

1.播放樂曲引子部分并提問:作者表露出的無限的感慨——為什么我會這樣瞎窮?從哪里可以體現。學生自由回答,教師進行總結:樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調作為開端,以一個下行音階式短句,發出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音,低沉含蓄內在的音色,把聽眾引入到音樂所描寫的意境中。

2.請同學模仿引子中嘆氣的聲音演唱好引子部分。

3.播放樂曲的第一部分并提問:這一部分的情感有什么變化?學生自由回答,教師進行總結:第一主題的旋律在二胡的中低音區進行,低沉壓抑,音域不寬,曲調線以平穩地級進為主,稍有起伏,表現了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明,利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節奏,表現了作者對舊社會的控訴,也體現了他不甘屈服的個性。此后的五個段落是圍繞著第一段兩個主題的五次變奏:它通過句幅的擴充和減縮,并結合曲調音域的上升和下降,表達出音樂的漸次發展和推進。主題變奏隨著旋律的發展時而深沉,時而激昂,時而悲壯,時而傲然,深刻地展示了作者的辛酸與痛苦,不平與怨憤。

4.在教師帶領下演唱主題部分,注意表現不同的音樂情緒。

5.播放樂曲剩下的片段,由學生進行小組討論樂曲營造的意境。師生共同總結:樂曲的清晰變化幅度很大,結束在輕奏的不完全終止上,好像無限的惆悵與感嘆,聲音更加柔和,節奏更加舒緩而趨于平靜,給人以意猶未盡的感受。

6.再次播放《二泉映月》,感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。帶著這樣的感覺再次聆聽樂曲。

(四)鞏固提高

1.介紹樂器二胡。

2.《二泉映月》以凄苦哀怨的音調,敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子,接著作者的感情由沉思到感慨以至怒號那血淚的控訴,使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫。并講解你的作畫意圖。

(五)課堂小結

今天,我們主要欣賞了民族樂曲《二泉映月》,通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識,更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的情調及二胡的演奏效果,還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神,同時他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產,課后同學們多搜集欣賞一些民族器樂曲,更深的了解我國的民族音樂文化。

四、板書設計

(責任編輯:林舒婷)

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