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教育教學知識與能力之教學設計練習題

來源:中公廣東教師資格考試網  時間:2021-06-12 15:25:50

我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。

花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。

據說這花園,從前是一個果園。祖母喜歡養羊,羊把果樹給啃了,果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時候,園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹,因為櫻桃和李子都不大結果子,所以覺得它們并不存在。小的時候,只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上,來了風,榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里,我也跟著他在里面轉。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

祖父鏟地,我也鏟地。因為我太小,拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當做野草割掉,把狗尾草當做谷穗留著。

祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”

我說:“谷子。”

祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每天吃的就是這個嗎?”

我說:“是的。”

我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來給你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗,遠遠地拋給祖父,說:“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過去,慢慢講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

我并不細看,不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完,我又看見一只大蜻蜒從旁邊飛過,于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快,哪里會追得上?好在也沒有存心一定要追上,跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,捉一個綠螞蚱,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會兒,線頭上只拴著一條腿,螞蚱不見了。

玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:

“下雨啰!下雨啰!”

太陽在園子里是特別大的,天空是特別高的。太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大樹都會發出聲響;叫一兩聲,好像對面的土墻都會回答。

花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結一個瓜,就結一個瓜。若都不愿意,就是一個瓜也不結,一朵花也不開,也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去?太陽也不知道。

天空藍悠悠的,又高又遠。

白云來了,一大團一大團的,從祖父的頭上飄過,好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了。

(1)簡要分析本文文本特點。

(2)如指導小學高年段學生學習,試擬定教學目標。

(3)依據擬定的教學目標,設計導入環節并說明理由。

【參考答案】

(1)本文全篇以輕快、優美充滿童趣的文筆詳盡地展現了祖父園子的勃勃生機,園子里的一切都是那么無拘無束、自由自在;祖父又是那么寬厚仁愛;尤其是童年的“我”,在祖父的園子里無比快樂無憂。

全文一共可分為三部分。

第一部分,對園子的印象(1—3小節)。

祖父的園子里十分豐富多彩:昆蟲非??蓯?祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。

第二部分,“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(4—15小節)

“伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,園子不僅是童年的樂園,而且是學習的大課堂。這幾個小節圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開,通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少,形象鮮明,語言生動。

第三部分,感受園子里所有生命的自由。(16—17小節)。

凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。……玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。寫園子里植物和動物的自由自在,表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。

第四部分,園子里的愜意時光,愉悅心情。(18-20小節)

(2)教學目標:

1.知識與能力目標:會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,通過查字典,并結合課文理解不懂的詞語;流利有感情的朗讀課文。

2.過程與方法目標:通過品詞析句和小組合作探究,分析文章的的表達手法。

3.情感態度價值觀目標:體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。

(3)談話導入

教師通過詢問學生童年都有哪些難忘的時光,有沒有哪些人和哪些趣事?隨機挑選兩位學生把自己的童年的美好時光給大家分享,從而引入主題,讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。.

設計依據:通過談話導入的方式,能很快激起學生的興趣,通過分享自己童年難忘的事情,也能很好的令同學們有感同身受的親切感。

(責任編輯:中公教師網)

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